Наводиться психологічне обґрунтування діяльнісного навчання як соціального замовлення суспільства освіті; при цьому знання відіграють роль засобів виконання дій і навчання їх. Сформульовані методологічні принципи діяльнісного навчання, визначені його цілі та зміст. Описано сутність основних питань: діяльності як процесу; діяльності того, кого навчають, або навчальної діяльності, яка розглядається як модель майбутньої професійної діяльності; діяльності навчаючого, яка полягає у проектуванні, організації та управлінні навчальною діяльністю. Обґрунтовано реалізацію діяльнісного підходу через проблемний характер навчання.